Pour l'éditeur:
Concernant « Comment les écoles peuvent faire face et se développer lorsque leurs élèves utilisent l'IA », par Kevin Roose (chronique The Shift, Business, 29 août) :
La suggestion de M. Roose selon laquelle les éducateurs adoptent l’IA générative et le considérer comme une « opportunité » ou un « collaborateur de classe », et non comme un « ennemi », semble typique d'un passionné de technologie.
Bien sûr, il a raison de dire que les professeurs d'université comme moi devront ajuster leurs tâches pour inclure davantage d'examens en classe, de travaux en classe et de projets échafaudés avec de multiples enregistrements. En tant que professeur d'histoire, j'attribue également consciemment des livres qui ne sont pas disponibles sur Internet afin de limiter la capacité de l'IA à fonctionner. des outils pour répondre aux invites de rédaction. Pour l'A.I. est l'ennemi.
Ce que je souhaite avant tout, c'est que les élèves lisent des livres qui les aident à apprécier la complexité du passé, à digérer des informations factuelles et à réfléchir profondément au sujet. Lutter pour trouver les mots et la structure pour exprimer ses idées est un catalyseur de la pensée, comme tout écrivain le sait.
Ce qui peut rendre l’expérience collégiale transformatrice, c’est l’apprentissage qui découle de la réflexion. Les raccourcis, qu’il s’agisse du plagiat traditionnel ou de cette nouvelle forme de plagiat, contribuent à une atmosphère de désengagement intellectuel.
Julie HesslerEugène, Ore.
Pour l'éditeur:
Kevin Roose part d'un postulat erroné : tous les enfants utilisent...
[Courte citation de 8% de l'article original]